每个抽动儿童的情况都有所不同。下面是一些相关建议，可能对抽动症学生的课堂学习有所帮助。

1.  了解抽动症。对抽动症和相关疾病有一个基本的了解，可以让您明白学生某些症状可能是这种复杂的神经系统疾病造成的，而且面对课堂上的运动和发声抽搐，您也可以提前做好心理准备。接受并允许这种情况的存在，告诉班级的其他孩子，抽动儿童发出的声音或作出的动作不是故意的行为，请大家理解，不要嘲笑挖苦抽动儿童。

2.  您要明白，抽搐不受身体控制，会不自觉地做出运动、发出声音，而且这种运动和声音的起伏变化是不可预测的。很多情况下，抽动症学生都会试图抑制抽搐，以避免他人的异样的眼光。虽然表面看似患者可以控制抽搐，但事实并非如此。有些人试图抑制抽搐，这可能会导致抽搐强度增加。因此，教师应该理解学生，给予抽动学生更多的关爱，抽动孩子的心情愉快可以减少抽动的频率。

3.  忽略轻微的抽搐症状。这表示您需要接受抽动症和其他相关症状。如果老师可以发挥示范作用，主动接受抽动症患者，就可以有效防止其他同学的欺凌，同时也能减少患者自身压力，有助于抽动症患者集中精力于学术，而非总是想着如何抑制抽搐。

4.  您要明白，压力更容易加重病情。更多的鼓励和关爱可以有效减轻焦虑情绪。对抽动儿童进行测试或做报告前的减压，通常可以帮助抽动儿童减少压力，从而避免考试导致的症状加重。 

5.  了解抽动症可能出现的伴发症状，如强迫症（OCD）、多动症（ADHD）、书写问题和焦虑障碍，当然也包括抑郁症。如果抽动症学生还伴发有多动症，他们可能会注意力不集中。有时这些伴发问题往往比抽搐本身更难管理。当儿童出现伴发情况，教师应考虑那个问题应优先解决，如办法多动时，多动帮助是否应该优先于抽动帮助。

6.  尊重抽动症学生的隐私，不要强制他们向同龄人透露自己的病情。尽管他们必须对机构指定官员透露相关信息，以获得适应调整教育，但他们没有义务告诉所有人。一定要帮助学生保守秘密。